近年来，泰州市深入推进幼儿园教育改革，以“四项转型”促进学前教育教科研工作高质量发展。
将“自上而下”与“自下而上”相结合，汇聚教研力量。完善“市—市（区）—幼儿园”三级教研网络体系，通过分层管理机制，扎实推进读与思、行与思、辩与思三大行动，引导幼儿园树立科学的儿童观、游戏观和教育观。各市（区）组建教研核心共同体、多元联动共同体、专题项目共同体等教研团队，分层分类开展区域教研活动，深化园本教研实践，推动园长、教师、保育员全员参与研训，切实提升教研活动的实效性与活力。
从“典型示范”走向“区域联动”，改进教研范式。以实验区和项目园为示范引领，围绕环境材料适宜性、儿童行为观察解读、师幼有效互动三大主题，探索构建以儿童为中心、以游戏为基本形式的多元化的幼儿园一日活动体系。开展区域联动，由各市（区）轮流承办教研培训活动，加强游戏活动保障、教学反思表征、儿童行为观察、教师培训教研和成果宣传推广等工作，推动区域教研协同发展。
从“经验教研”走向“实证教研”，优化教研方式。走进幼儿园活动现场，围绕实际问题开展系列研训活动。聚焦幼儿自主游戏现场，通过半日连续自然观察，了解教师与幼儿互动情况，引领保教人员在游戏现场中发现问题、讨论问题、解决问题。
从“外部评价”走向“自我反思”，转变评估导向。在幼儿发展评价方面，引导教师运用回溯性反思方法，通过视频记录、图片采集、文字描述等多种形式，系统记录、分析和解读幼儿游戏行为表现，强化过程评估。在教师专业发展评价方面，通过集体研讨的方式共同探讨优化策略，促进教师专业能力的持续提升。在幼儿园整体评价工作方面，坚持以外部评价为引导，激发园所自主评价意识，推进教研评价体系的创新发展。
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